健康原創短篇
千里尋愛
故事：〈修琴店的等待名單〉
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延伸關鍵詞：神父的病歷簿
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
老杜習慣替熟客插入小修，原先的等待名單卻因此不斷延後。
故事起點
小修琴店的師傅老杜怕熟客失望，總答應順手加一件工作。學徒阿純在櫃台接電話，日期一改再改，最後連自己也不知道哪把琴先來。客人舒敏來取琴，看見後送修的熟客已拿走琴盒，沒有吵，只把先前的收件單放在桌上，問承諾到底怎麼算。
事情的轉折
老杜先想解釋熟客那把較簡單，阿純卻拿來三週的紀錄：每件簡單工作加在一起，已把原先排程推掉好幾天。他們逐一清點進度，分開已完成、待確認與還沒開始的項目。舒敏需要演出用琴，兩人立即說明真實狀態，協助討論可確認的替代方案，不再承諾明天一定好。
接著的行動
店裡依工作內容與確認順序重排，涉及例外先向受影響的人說明，不用私下人情默默插隊。阿純逐一聯絡客人，提供能確認的時段與後續詢問方式。有人仍選擇取回未開始的琴，老杜接受，不要求對方因為認識多年就繼續等。
故事結尾
幾週後，舒敏來做另一項檢查，先看排程才決定是否留下。老杜收件時多花了幾分鐘，沒有像從前那樣一口答應。阿純把最新確認寫在單上，留一份給客人。門邊琴盒少了些，電話卻不再每一通都先從抱歉改期開始。
記錄千里尋愛帶來的停頓
看見「千里尋愛」這個導覽詞，不用急著替短文貼同一個標籤，先讀出人物想完成的事，再決定自己會怎樣描述這次閱讀。 人物在開頭面對一個需要安排的場面，千里尋愛提供查找的入口，後面的消息與回應則讓這件事情有可以追蹤的過程。 音量增加回應的是聲音大小，換成可見提示則可能幫助另一種接收需要。兩項安排適用的情況要由當事人確認，閱讀團體活動場景時也能留意誰提出需要與誰參與選擇合適的方法。 練習錄音原本供自己回聽，想傳給其他人以前有哪些使用範圍需要重新確認？ 移開喜愛段落的創作者可能感到失落，另存稿件讓這份投入有位置保留。故事接著交代試聽便能呈現修改依據，合作雙方可從當次傳達需要核對效果而避免直接用喜歡程度決定安排。 一直留到最後收拾的角色可能習慣替大家補上零碎工作，是否感到負擔仍要看他自己的說明。回查其他人何時離開與事先怎樣分工，才能理解這段安靜場景裡各人的選擇與限制。
起初沒留神的那件小事
舒敏需要演出用琴，店裡為何要先交代真實狀態，再討論替代方案？ 逐一聯絡等候客人的阿純，把整理工作從店內清點帶到對外說明。原先受到影響的人因此取得能確認的時段與後續查詢入口。 老杜怕熟客失望而反覆插入小修，原本等待的人卻承受了累積的延誤。 「承諾到底怎麼算」出自舒敏的收件單前，問題指向已說過的交付安排。 起初用順手幫忙照顧熟客的老杜，後來改為先向受影響的人說明例外。照顧的範圍因而擴大到既有承諾，是否方便接單也需要放進整體工作時間重新確認。 「沒有吵」並未抹去舒敏提出的疑問，桌上的單據仍在追問承諾。說話音量與問題是否需要處理，原文保留了兩者的差別。
轉身之後再看的細節
再次閱讀仍覺得人物難以親近時，可以保留這份感受並指出引起反應的地方。重讀的目的也能是把不喜歡的理由說清楚，未必每次都要改成贊同角色才算有所發現。 讀過合作故事後再做日常分工，可以回看其中一項確認方法是否適合當下。 請各人寫一個可由原文回答的問題與一個需要外部資料的問題，再共同挑選當晚能處理的項目。兩類清楚分開後，重讀與查證各有任務也方便決定下一次要準備哪些資料。 請學生先獨立選一個線索再與同桌交換，兩人對照位置後寫下相同與相異之處，討論就有文字可以查找。